David Foster Wallace 

Em uma das citações de Nuccio Ordine, em sua aula magna, ele faz uma referência a David Foster Wallace.

Encontrei o discurso do escritor americano, que originou minha ilustração abaixo.  Wallace fala da própria obviedade da realidade e a dificuldade que encontramos em  compreendê-la.

É como se deixássemos o dia a dia nos conduzir em  uma ciranda constante e frenética. Muitas vezes não pensamos e acabamos agindo de forma sistêmica.

E o que realmente interessa, o que é importante em nossas relações interpessoais? O que realmente queremos, quais são nossos objetivos, metas, amores, realizações...

Muitas vezes sucumbimos  às pressões, medos e angustias sem nos dar conta do que realmente é significativo em nossas vidas.

Achei ótima a reflexão para o início do semestre, extremamente oportuna para definir parâmetros de atuação ao longo do ano.

Isso é água - David Foster Wallace -
 Legendado

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                    É...




Amor pra recomeçar

Eu te desejo
Não parar tão cedo
Pois toda idade tem
Prazer e medo

E com os que erram
Feio e bastante
Que você consiga
Ser tolerante

Quando você ficar triste
Que seja por um dia
E não o ano inteiro
E que você descubra
Que rir é bom
Mas que rir de tudo
É desespero

Desejo
Que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda exista amor
Pra recomeçar
Pra recomeçar

Eu te desejo muitos amigos
Mas que em um
Você possa confiar
E que tenha até
Inimigos
Pra você não deixar
De duvidar

Quando você ficar triste
Que seja por um dia
E não o ano inteiro
E que você descubra
Que rir é bom
Mas que rir de tudo
É desespero

Desejo
Que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda exista amor
Pra recomeçar
Pra recomeçar

Eu desejo
Que você ganhe dinheiro
Pois é preciso
Viver também
E que você diga a ele
Pelo menos uma vez
Quem é mesmo
O dono de quem

Desejo
Que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda exista amor
Pra recomeçar

Eu desejo
Que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor
Pra recomeçar
Pra recomeçar
Pra recomeçar

A todos um ótimo início de semestre cheio de novas aprendizagens e de muito companheirismo entre colegas.

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Como fui alfabetizada

Ainda guardo a cartilha e os cadernos utilizados no primeiro ano.


          
Toda minha educação infantil foi utilizando o método montessoriano e quando cheguei ao primeiro ano, fui alfabetizada através do método fônico, lembro-me da dificuldade de entender o som de algumas letras. 
Reconheço a importância de utilizar algum método para alfabetizar.  Acredito que cada um apresenta uma peculiaridade, mas acho que a diferença toda acontece como empregamos cada um deles.
O que funciona ou não, muitas vezes é o próprio aluno que determina.  Cada turma apresenta necessidades diferenciadas e interesses também.
Qual será o melhor método a ser empregado para alfabetizar era pergunta recorrente no início de carreira. Eleger um método não é garantia de êxito nesta tarefa.
Entender todo o contexto sociocultural, que o aluno está inserido, é questão sine qua non para avançarmos neste processo.

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Considerações sobre o brincar

Em infâncias abordamos o tema do brincar e qual a sua importância dentro do contexto escolar e também como uma ferramenta para a aprendizagem.

O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. 

Esse tema fez-me olhar de forma diferente para as brincadeiras dos meus alunos. O que mais gostam, que tipo de material escolhem para suas brincadeiras e como se inter-relacionam.

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Trabalhando com música no processo de alfabetização

Utilizar a música no processo de alfabetização constitui em  instrumento pedagógico extremamente importante, pois estimula o raciocínio, a concentração, trocas de ideias, a sensibilidade rítmica e auditiva. Motiva os alunos a terem senso crítico, dá oportunidades aos alunos tímidos a participarem, ajudando-os na assimilação das atividades musicais e se tornarem ativos do seu próprio aprendizado.

 De acordo com Avellar (1995), a música é excelente e contribui como recurso para estimular os alunos no desenvolvimento da leitura e escrita.

Sempre trabalhei com a música em sala de aula, assim como o teatro, nos auxilia de forma lúdica a propiciar intervenções  valiosas no processo de mediação da aprendizagem.

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Erotização infantil

O que observo é a criança contemporânea completamente à mercê de uma cultura que banaliza a erotização precoce. Crianças e jovens foram descobertos consumidores,  viraram  alvos das propagandas e das mídias de maneira geral.

Deve-se pontuar também as contradições existentes na sociedade atual, que busca criar leis de proteção à infância contra a violência sexual, mas ao mesmo tempo legitima determinadas práticas, seja através das novelas, reality shows, filmes, etc...

“A sexualidade é o ponto central da nossa sociedade de consumo” segundo o sociólogo Anthony Giddens. Campanhas, produtos e serviços são criados, como forma de exploração deste tema, que gera muita polêmica e pouco consenso.

Observamos então o  conceito de gênero em meio a essa efervescência, tornando-se cada vez mais claro, que não se pode pensar o que é ser homem ou ser mulher, sem atentar para a cultura que acompanham essas transformações sociais importantes.

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A Psicogênese da Língua Escrita

Descobrir em qual nível cada aluno se encontra, é uma importante ferramenta para o professor alfabetizador.

Como sentir que, a  mediação do educador está favorecendo realmente o processo de alfabetização e como podemos  proporcionar ações de estímulo específico para  necessidades pontuais , tornam-se  grandes desafios  da alfabetização.

As sinalizações de Emília Ferreiro sobre a forma de como se aprende, auxiliou a observar o aluno como sujeito ativo, que elabora hipóteses sobre o funcionamento da escrita.

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Infância soft

A infância Soft caracteriza-se  pela:

*inocência

*beleza

*produto para consumo

*representação de um ideal

Uma infância retratada ao longo dos séculos, de forma angelical, desprovida de qualquer maldade, doce e perfeita.

Uma imagem que desperta ternura e afetuosidade.

Percebemos uma idealização da infância, através de imagens.  Imagens estas produtoras de cultura.
Enxergamos a infância como ela é realmente, como lidamos com crianças diferentes dos padrões predeterminados de estética e comportamento?

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Mecanismo de defesa

Estudar a existência de mecanismos de defesa que são bem sucedidos, outros não. Que possuem função protetora e muitos deles são empregados por nós em nosso dia a dia, foi bastante revelador.

As formas com que o ego manifesta suas defesas são várias,e conhecê-las,revelou-me um pouco da psique dos meus alunos e inclusive a minha.

Nem todos os mecanismos de defesa são distúrbios, e como sendo educadora posso auxiliar meus alunos, canalizando impulsos primitivos, para comportamentos úteis e saudáveis?

A sublimação aparece como parte da resposta, utilizar esse mecanismo como forma positiva de superação de seus medos, auxiliando lhes no processo de construção de suas identidades.

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Falando um pouco sobre diferença étnico-racial em livros para crianças

Como abordar a questão ético-racial na escola e qual a literatura que possibilita  a construção de personagens sem estereótipos.
Foi estudando as três tendências contemporâneas e realizando uma prática pedagógica, que vivenciei os conceitos. 

O desenvolvimento desta atividade tinha o objetivo de levar ao aluno,as ferramentas necessárias para que eles tenham consciência da importância e influência da cultura africana na sociedade atual, contribuindo  na construção de sua personalidade, seja como afrodescendente ou não, além de incutir o respeito a diversidade nas características físicas e culturais.

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Ambiente alfabetizador
"É aquele em que há uma cultura letrada, com livros, textos digitais ou em papel, um mundo de escritos que circulam socialmente."(Ana Teberosky)

Sem conhecer tal conceito, no ano 2014, recebi uma sala de aula com grande potencial de transformação. Literalmente coloquei a mão na massa, pintei paredes, fiz cortinas e  almofadas. Disponibilizei todo acervo escrito que tinha, tudo ficou acessível ao aluno.  E o resultado do trabalho está aí.

Antes                                             


Depois

Construir um ambiente alfabetizador exige  dedicação, inovação e criatividade do educador, para promover a aprendizagem dos alunos, possibilitando-lhes a convivência com diversas formas de leitura e escrita.
A criança ao ter contato com o material que faz o ambiente alfabetizador, aprende mais rápido a ler e escrever, pois mesmo não sabendo ler, já tem contato com os materiais de escrita.

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Hipóteses sobre o desenvolvimento da escrita

A Psicogênese da Língua Escrita de Emília Ferreiro,  esclarece questões polêmicas em relação ao desenvolvimento da língua escrita.  Direciona o foco para como se aprende, colocando no centro da aprendizagem o aluno como sujeito ativo, capaz de construir hipóteses sobre o modo de funcionamento da escrita.
Sendo assim, nos apresenta os níveis de desenvolvimento, exemplificando cada etapa da aprendizagem.
Mas de tudo que foi estudado, o fato de que o aluno encontra-se em níveis diferenciados, foi elucidativo.  Desta forma nos possibilita trabalhar de forma individual atendendo as necessidades específicas de cada aluno.
E foi a partir dessa premissa, expandi o leque de possibilidades aos meus alunos. Já trabalhava com dois  grupos constituídos pelo nível que se encontravam, agora proporciono-lhes atividades específicas respeitando todas as hipóteses de escrita apontadas pela Emília Ferreiro em seu livro.
O tema abordado é comum a todos, porém as atividades atendem os questionamentos decorrentes da etapa em que o educando se encontra.

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"Situação Ambivalente"

Ao receber o 2º Prêmio de Reconhecimento ao Educador, este ano, fui acometida de um pensamento: "Por um lado, sinto-me feliz pelo reconhecimento de meu trabalho, ao mesmo tempo, sinto que ainda muita coisa precisa mudar com relação ao ensino."
A responsabilidade aumenta proporcionalmente, estudar mais, aprofundar conceitos, estar aberta para novas metodologias, enfim uma gama de possibilidades infindáveis para o exercício da profissão.

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Como se forja um educador?

"A história de vida é, atualmente, uma importante fonte de informação sobre a prática profissional docente (Nóvoa, 1992)"

A vocação do magistério é divina, encontrei nela uma ferramenta de retribuição de tudo que me foi ofertado.  Reconheço-me em cada aluno, nos rostinhos ávidos por novos conhecimentos.

A atividade proposta na interdisciplina Escolarização, Espaço e Tempo propiciou-me uma autoanálise. Refletir sobre minha trajetória auxiliou no sentido de traçar novos objetivos para minha carreira, bem como, reforçou o orgulho que sinto pela escolha que fiz.

  

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     Buscando o conceito de criatividade, encontrei enfoques diferentes para este tema:

         Sob o ponto de vista cognitivo

          

          Criatividade é o nome dado a um grupo de processos que procura variações em

          um espaço de conceitos de forma a obter novas e inéditas formas de agrupamento

          em geral selecionadas por valor.  Podem também ter valor similar às coisas que já se

          dispunha antes, mas representam áreas inexploradas do espaço conceitual. 

 Sob o ponto de vista neurocientífico

          É o conjunto de atividades exercidas pelo cérebro na busca de padrões que                           provoquem a identidade  perceptual de novos objetos que, mesmo usando "pedaços"           de estruturas perceptuais antigas, apresentem uma peculiar ressonância,                               caracterizadora do  "novo valioso".

           

           Mas foi sob o ponto de vista humano que internalizei o conceito:

    A criatividade é uma qualidade adquirida por pessoas curiosas, que buscam inspiração         em  informações e têm a sensibilidade de percebê-las de forma diferente. 

    Pessoas criativas possuem comportamentos diferentes: são curiosas ao extremo, são           persistentes, são bem humoradas, são independentes em seus atos e responsáveis por       tais, possui rápida desenvoltura em atividades, fácil percepção, habilidade no                         aprendizado e ainda são grandes visionárias, já que conseguem prever as 

    consequências possíveis de ocorrer em suas criações por erros ou imprevistos. 

   

     É um tema fascinante e foi através de uma indicação do professor Crediné,                            que despertou-me a necessidade de explorá-lo. 

                                  

    Como acabar com bloqueios mentais e utilizar a criatividade como uma ferramenta               inovadora de  ideias e atitudes.  O livro possui dicas, exercícios e jogos que estimulam a       inventividade de cada  um.  São atividades aplicáveis com nossos alunos e que trouxe-         me respostas fantásticas.

               

                      

   O desenvolvimento do potencial criativo, está relacionado com um conjunto de processo      que ocorrem em simultâneo, de forma a estimular novas ideias ou até mesmo usar                territórios até então não explorados.

   Acho de fundamental importância a articulação deste tema em sala de aula. Incentivar a      criatividade de nosso alunos é propiciar-lhes um salto qualitativo em suas questões              cognitivas.

    

   Fonte:http://www.intelliwise.com/seminars/criativi.htm

  

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